L'inclusion des enfants en situation de handicap en milieu ordinaire

Parmi les populations marginalisées, celle des personnes à mobilité réduite est généralement la moins scolarisée, la plus inactive et conséquemment, la moins présente sur le marché de l’emploi, donc  la plus exposée aux situations de precarités.

Il est incontestable que des milliers d’enfants handicapés, en âge et en capacité de prétendre à une scolarisation dans des écoles ordinaires, ne figurent pas sur les listes des établissements de l’enseignement et de l’éducation.

 Le refus d’inscription,  le manque… parfois  l’inexistence d’accessibilité sont parmi les causes majeures qui sanctionnent l’enfant handicapé en lui  confisquant   ses droits les plus élémentaires pourtant garantis par la réglementation.

 Quant aux enfants scolarisés, l’inadaptation des établissements, le manque de formation du personnel enseignant à accueillir dans de bonne  condition les élèves, hypothèque  la durée de leur cursus.

 L intégration des personnes handicapées est pourtant définie comme une obligation nationale (loi n°02-09 du 8 mai 2002).

 Il n’est plus aujourd’hui question d’assistance charitable mais de solidarité (Décret exécutif n°06-455 du 11 décembre 2006)

 

Inclusion scolaire

Commentaires (1)

MEZOUAR
  • 1. MEZOUAR | 01/01/2019
Bonjour,
je souhaiterais un contact avec votre association pour la soeur jumelle de ma fille adoptive qui est atteinte d une arthrogrypose depuis sa naissance Sarah Ilhem Mahdi et qui est à la pouponnière de Setif ....
Cette petite n est pas scolarisé à cause de son handicap.
Je souhaiterais participer aux prises en charge de Sarah ( lunette, instruction scolaire, matériel et...) en passant par une association qui ferais l intermediaire entre cette institution et qui permettrait d être sûr que les dons profitent aux enfants.
Je suis Infirmière DE de formation et de carrière et toujours en activité professionnelle à ce jour.
Je vous remercie par avance pour votre réponse ...
cordialement

Me MEZOUAR et Meriem la soeur à Sarah ...

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